Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran

Konsep Penilaian :

• Guru menilai kemajuan murid-murid
• Guru menilai bahan dan kaedah pengajaran
• Tujuan penilaian membolehkan guru mengambil tindakan dan memperbaiki pencapaian murid-murid dalam sesuatu matapelajaran
• Penilaian dijalankan untuk mengetahui sama ada objektif pengajaran tercapai atau sebaliknya
• Penilaian menentukan sama ada kaedah yang digunakan berkesan dan dapat mencapai objektif pengajaran
• Penilaian mentafsir sejauhmanakah pengajaran guru membawa kesan terhadap pembelajaran murid
• Penilaian melibatkan aktiviti pengujian dan pengukuran iaitu :

1. Penyediaan objektif pengajaran dan pembelajaran
2. Pengajaran dan pembelajaran
3. Penilaian (pengujian dan pengukuran)

Definisi pengujian dan pengukuran

• Pengujian merupakan prosedur mengukur pencapaian murid dlam bentuk markah atau gred
• Perkara yang perlu dikenal pasti dalam ujian adalah seperti berikut :

1. Mengetahui apa yang hendak diukur
2. Mengetahui bagaimana mengukur
3. Merancang ujian
4. Membina alat ujian yang bersesuaian
5. Menilai keberkesanan alat yang diugunakan

Definisi pengukuran
-Pengukuran merupakan satu proses mengumpul maklumat
-Hasil pengukuran melihatkan ciri atau kualiti yang perlu ada pada seseorang murid yang dinilai
-Murid diberikan markah
-Perkaitan pengujian, pengukuhan, penilaian dan tindakan selanjutnya

Prinsip-prinsip penilaian dan pengujian

• Cole (1994) mengemukakan beberapa prinsip penilaian dan pengukuran

1. Menjalankan praujian -mengenal pasti pengetahuan murid dan merancang pelajaran.
   
2. Ujian berkala -ujian formatif untuk mengesan kelemahan murid diperingkat awal pelajaran.
   
3. Ujian formatif dan summatif -ujian formatif dijalankan sepanjang tahun, ujian summatif dijalankan pada akhir tahun.
   
4. Mempelbagaikan cara menilai -ujian bertulis, tugasan, praktikal. Menilai daripada pelbagai aspek.
   
5. Menguji pelbagai tahap pembelajaran -Menguji tahap pengetahuan, pemahaman, penggunaan, analisis, sintesis dan menilai. Mengukur kebolahan murid. Membezakan murid cemerlang, sederhana dan galus.
   
6. Membina bahan ujian untuk tujuan pemulihan -Hasil keputusan ujian membolehkan guru mengenal pasti kelemahan murid.
   
7. Membina bahan ujian yang mempunyai kebolehpercayaandan keesahan -Sesuatu ujian perlu mempunyai kebolehpercayaan dan keesahan yang tinggi. Ujian yang mempunyai keesahan mengukur apa yang sepatutnya diukur.
   
8. Urutan bahan ujian daripada mudah kepada susah -Item soalan mudah kepada soalan yang lebih sukar. Menggalakkan murid lemah cuba menjawab soalan.
   
9. Menyimpan fail untuk merekod keputusan ujian untuk disimpan sebagai rujukan -Data keputusan ujian membolehkan guru mengenal pasti kelemahan murid. Rekod keputusan ujian memberi amaklumat kepada ibu bapa dan puhak sekolah tentang kemajuan seseorang murid.
   
10. Maklumat penilaian membantu guru merancang pengajaran -Hasil ujian formatif yang dilaksanakan sepanjang tahun membolehkan guru memantau kemajuan murid. Hasil ujian summatif pada akhir program menentukan kejayaan program.