PERSPEKTIF BEHAVIORISME & PEMBELAJARAN

IVAN PAVLOV -Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)
merupakan seorang ahli fisiologi Rusia.
Beliau telah menjalankan satu siri percubaan secara sistematik dan saintifik dengan tujuan mengkaji bagaimana pembelajaran berlaku pada sesuatu organisme.Kajiannya adalah mengenai 'hukum perkaitan' Law of Association yang di utarakan oleh ahli falsafah Yunani awal seperti Aristotle.

Eksperimen Menunjukkan Pelaziman Klasik

Berdasarkan hukum perkaitan ini, Pavlov mencadangkan bahawa proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan antara RANGSANGAN (R) dan sesuatu GERAK BALAS (G).Beliau telah menjalankan kajian ke atas anjing.Beliau mendapati bahawa apabila anjing melihat bekas dengan makanan,air liur haiwan itu keluar.Dia membuat kesimpulan bahawa anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.Pavlov melanjutkan kajiannya dengan menguji hipotesis bahawa sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan.

Sebelum Pelaziman

RTT (makanan) >>>>> GTT (keluar air liur)
RT (loceng) >>>>> Tak ada GT (air liur tidak keluar)

Semasa Pelaziman

RT (loceng) + RTT (makanan) >>>>> GTT (keluar air liur)

Selepas Pelaziman

RT (loceng) >>>>> GT (keluar air liur)

Kunci:

RTT = Rangsangan tak terlazim (Unconditioned Stimulus)

RT = Rangsangan terlazim (Conditioned Stimulus)

GTT = Gwrak balas tak terlazim (Unconditioned Response)

GT = Gerak balas tak terlazim (Conditioned Response)

Kesimpulan daripada kajian Pavlov :

1) Penguasaan (Acquisition)

Penguasaan atau bagaimana organisme mempelajari sesuatu gerak balas atau respons baru berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap organisme itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaan.

2) Generalisasi (Generalisation)

Dalam eksperimennya, Pavlov juga telah menggunakan bunyi loceng yang berlainan nada, tetapi anjing itu masih mengeluarkan air liur. Ini menunjukkan bahawa sesuatu organisme yang telah terlazim dengan dikemukakan sesuatu rangsangan tak terlazim (RTT seperti loceng) juga akan menghasilkan gerak balas terlazim (GT = keluar air liur) walau pun rangsangan itu berlainan atau hampir sama (iaitu, nada loceng yang berlainan). Dengan perkataan lain, organisme itu dapat membuat generalisasi bahawa bunyi yang berlainan atau hampir sama mungkin diikuti dengan gerak balas (makanan).

3) Diskriminasi (Discrimination)

Pavlov juga mendapati bahawa apabila dia menukar nada bunyi loceng, anjing itu masih mengeluarkan air liur. Bila nada bunyi loceng itu jauh berbeza daripada bunyi loceng yang asal, anjing berkenaan tidak mengeluarkan air liur. Keadaan ini menunjukkan bahawa organisme berkenaan dapat membezakan atau mendiskriminasi antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk tidak bertindak atau bergerak balas. Iaitu, sesuatu organisme berkebolehan untuk bergerak balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak kepada rangsangan yang lain.

4) Penghapusan (Extinction)

Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim (loceng) tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim (makanan), lama kelamaan organisme itu tidak akan bergerak balas. Iaitu, gerak balas berperingkat-peringkat terhapus.

PIAGET THEORY

Piaget (1896-1980)
-born in 1896 in Neuchatel in Switzaerland.
-a Professor of medieval literature at the University of Neuchatel.
-developd interest in biology and the natural world.
-1929-1968,Jean Piaget accepted the post of Director of the International Bureau of Education
-was a biologist who studied molluses but moved into the study of the development of children's understanding,through observing them and talking and listening to them while they worked on exercises he set.
-died in 1980.

Piaget Theory identifies 4 development stages & the processes by which children progress through them :

1. Sensorimotor stage
2. Preoperational stage
3. Concrete operations
4. Formal operation

• SENSORYMOTOR STAGE (birth 2 years old)

-the child,through physical interaction with his or her environment,builds a set of concept about reality and how it works
-a child does not know that physical objects remain in existence even when out of sight

• PREOPERATIONAL STAGE (ages 2-7)

-the child is not yet able to conceptualize abstracly and need concrete physical situations

• CONCRETE OPERATIONS (ages 7-11)

-as physical experience accumulates, the child starts to conceptualize, creating logical structures that explain his/her physical experiences
-abstract problemsolving is possible at this stage
-example : arithmetic equations can be solved with numbers

• FORMAL OPERATIONS (beginning at age 11-15)

-the child's cognitive structures are like those of an adult and include conceptual reasoning

TEORI SKINNER

TEORI PELAZIMAN OPERAND (Burrhus F. Skinner, 1904-1990)

-operan bermaksud bertindak ke atas
-Pelaziman operan ialah apabila organisme menghasilkan gerak balas kerana organisme itu mengoperat ke atas persekitarannya
-organisme mempunyai pilihan bertindak/tidak kerana bergerak balas menentukan rangsangan (makanan) diberikan.

Prinsip-prinsip Pelaziman Operan (2 konsep utma)

1. Peneguhan

• peneguhan positif
• peneguhan negatif

2. Denda

Peneguhan positif

• Peneguhan Positif

Rangsangan yang menambah kebarangkalian tingkah laku itu akan berlaku

-Generalisasi
Peneguhan hampir sama dengan peneguhan asal boleh menghasilkan gerak balas yang sama

-Diskriminasi
Organisme bergerak balas terhadap sesuatu peneguhan tetapi tidak pada peneguhan lain

-Penghapusan
Gerak balas berperingkat terhapus apabila peneguhan/ganjaran tidak diberikan

-Pembentukan tingkah laku
Skinner (1951)-berasaskan pelaziman operan,memperkembangkan teknik pembentukan bagi melatih haiwan menguasai tingkah laku

-Contoh
Reaksi pendengar mempengaruhi penceramah.Pelajar-pelajar mengangguk kepala menyebabkan penceramah bergerak lebih cepat dalam kelas

• Peneguhan Negatif

-rangsangan yang menyakiti mewujudkan tidak selesa menambahkan kebarangkalian tingkah laku akan berlaku

• Denda

-rangsangan yang menyebabkan kebarangkalian gerak balas/tingkahlaku terhasil kurang/dihapuskan

BAB 2 : SISTEM KOMPUTER

• Evolusi Era Komputer
• Komputer?
• Jenis-jenis Komputer
• Komponen Sistem Komputer
• Kaedah Pemprosesan
• Sistem Maklumat

Di mana anda boleh temui komputer?

• Tempat kerja.
• Sekolah.
• Rumah.
• Tempat permainan.
• Pusat membali belah.
• Bengkel kereta.
• Dalam kenderaan.

APA ITU KOMPUTER?

1. Mesin elektronik yang beroperasi di bawah arahan yang tersimpan dalam ingatannya.
2. Menerima data.
3. Manipulasi data mengikut peraturan tertentu.
4. Mengeluarkan keputusan.
5. Menyimpan maklumat (keputusan) untuk kegunaan masa hadapan.

Siapa pengguna komputer?

• Seseorang yang berkomonikasi dengan komputer.
• Seseorang yang menggunakan maklumat yang telah diolah oleh komputer.
  

Kitaran Pemprosesan Maklumat Komputer:
Proses-Output-Storan-Komunikasi-Input

EVOLUSI ERA KOMPUTER

-generasi pertama :

• Guna tiub hampa gas untuk perlitaran,storan data dan suruhan.
• Besar,masalah hampa gas yang tinggi tidak boleh dipercayai sepenuhnya-pengendalian terganggu dan tidak cekap.
• Pengaturcaraan dalam bahasa mesin.

-generasi ke-2 :

• Transistor boleh dianggap sebagai satu suis.
• Kelajuan lebih baik dan lebih kecil-melaksanakan satu pengendalian dalam mikrosaat (juta sesaat) dan menyimpan puluhan ribu aksara.
• Boleh dipercayai, padat saiz dan bebas daripada masalah haba.
• Aturcara-bahasa mesin dan bahasa bersimbol.

-generasi ke-3 :

• Litar bersepadu yang amat kecil dan lebih baik.
• Peranti I/o dapat berkomunikasi dalam jarak jauh melalui talian telefon/komunikasi.
• imbasan secara terus boleh dilakukan,paparan ala televisyen, mainkan muzik dan input suara yang terhad dengan tindak balas.
• Keupayaan storan lebih baik - memproses banyak aturcara dalam nanosaat (seribu juta sesaat) dan secara serentak.
• Bahasa paras tinggi.

-generasi ke-4 :

• Keupayaan lebih baik.
• Storan maya.
• CD-ROM.

-generasi ke-5 :

• tidak sama dengan generasi sebelum ini.
• Keupayaan yang terbaik :

-saiz yang lebih kecil.
-saiz ingatan meningkat.
-kelajuan yang pantas.
-membuat penaakulan,pengiraan kompleks dan lain-lain.
-'Mesin bertutur'-robotik,sistem pakar dan lain-lain.

BAB (1)-DEFINISI TEKNOLOGI DAN YANG SEWAKTU DENGANNYA....

Definisi Teknologi

-Teknologi mengikut Finn (1960), Molenda dan Russell (1989) dan Romizowski (1988)

• teknologi sebagai proses :Penggunaan pengetahuan sains dan lain-lain cabang untuk menghasilkan tugasan-tugasan pembelajaran yang praktikal.

• suatu proses ke arah penyelesaian kepada masalah-masalah dengan menggunakan teknik, kaedah, reka bentuk atau alat yang berkesan dan teruji.

• teknologi sebagai produk atau bahan. Penghasilan perkakasan dan perisian hasil dari proses-proses teknologi itu sendiri. Contohnya, projektor (perkakasan) dan film, perisian adalah hasil teknologi.

-Menurut Saettler (1990)

• teknologi bukan bererti penggunaan mesin tetapi meliputi teknik penggunaan pengetahuan saintifik.

TEKNOLOGI PENDIDIKAN ialah gabungan manusia, peralatan,teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk memberi kesan baik kepada pendidikan.

-Teknologi Pendidikan menurut Crowell, 1971:

• Teknologi dalam pendidikan ialah penggunaan kemahiran dan teknik moden dalam keperluan latihan yang meliputi kemudahan belajar dengan menggunakan persekitaran setakat mana ianya menimbulkan pembelajaran.

TEKNOLOGI PENGAJARAN

• Seels dan Richey, 1994, hlm 1 : 'Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning'.
  
• Pendidikan ialah satu sistem yang meliputi alat dan bahan media, organisasi yang digunakan secara terancang bagi menghasilkan kecekapan dalam pengajaran dan keberkesanan pembelajaran.

CIRI-CIRI DAN JENIS TEKNOLOGI PENDIDIKAN YANG BAIK :

1. Alat yang dapat menjelaskan idea-idea yang kabur dan menerangkan isi-isi pelajaran.
2. Alat yang besar dan jelas untuk dilihat oleh semua pelajar.
3. Tulisan dan gambar perlu dipelbagaikan warnanya.
4. Gunakan bahan yang boleh tahan lama dan boleh disimpan.
5. Tunjukkan hasil dan kemahiran yang baik sekiranya alat dibuat sendiri.

KEPENTINGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM P & P :

• Melicinkan P & P, fokus isi-isi penting kepada topik yang disampaikan.
• Jimat masa, tenaga, wang.
• Mengelakkan rasa bosan pelajar, kekal minat,menghiburkan pelajar.
• Mengelakkan tidak faham/salah tafsir terhadap konsep melalui deria melihat,mendengar dan menyentuh.
• Membetulkan kekeliruan/salah tafsir kerana memberi gambaran menyeluruh dan jelas sesuatu konsep dan kaitannya dengan kehidupan seharian.
• Melibatkan pelbagai deria. Penglibatan deria meningkatkan daya ingatan pelajar.
• Memberi kelainan dan kepelbagaian kaedah mengajar.
• Membantu pelajar mendapat kesan pembelajaran maksimum dengan penggunaan masa minimum.
• Memperkayakan pengalaman pelajar. Contoh media bergerak memperkayakan pengalaman murid.

PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN :

• Sebagai alat bantu mengajar. Membantu guru mengajar sesuatu topik dengan lebih berkesan.
• Digunakan untuk pengajaran bukan hiburan.
• Penggunaan mesti dirancang dalam tiga peringkat :

1. Sebelum kegunaan - rancang masa dan cara bagaimana mengaitkannya dengan topik pengajaran.
2. Semasa kegunaan - merancang ulasan dan penekanan aspek-aspek penting yang dapat membantu pembelajaran.
3. Selepas kegunaan - merancang aktiviti lanjutan seperti soalan-soalan, kesimpulan dan penilaian.

• Dipilih berdasarkan kesesuaian topik, objektif pelajaran, latar belakang pelajar, saiz kelas dan keadaan fizikal darjah.
• Digunakan untuk mencapai sesuatu objektif pelajaran dan peringkat perkembangan pelajaran sama ada pengenalan topik, penerangan konsep, kesimpulan topik pelajaran atau penilaian kefahaman terhadap topik.
• Digunakan mengikut masa yang sesuai -masa yang dapat merangsang pembelajaran.
• Digunakan dengan merujuk kepadanya dan bukan untuk menunjuk-nunjuk.
• Selepas digunakan tanggalkan supaya tidak mengganggu pelajar belajar seterusnya.
• Setelah tamat pengajaran, pamerkan untuk rujukan kelas di papan buletin kelas.

• RUJUKAN :

-http://www.educ.upm.my/-rj/5.html

-http://www.slideshare.net/artventure/teknologi-pendidikan-teknologi-pendidikan1

PPEA 1107-BASIC INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

-http://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_technology

In education,instructional technology is "the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning".-according to the Association for Educational Communications and Technology(AECT) Definition and Terminology Committee.
-Educational technology includes other systems used in the process of developing human capability.